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　　指尖阅读具体包括网络阅读ღ★ღ、手机阅读ღ★ღ、电子阅览器阅读和其他视听媒介阅读等ღ★ღ。这种阅读形态对青年的阅读动机我的皇后好妖娆ღ★ღ、方式ღ★ღ、内容和心理均产生了较大影响ღ★ღ，呈现出一些新特点ღ★ღ。

　　阅读动机浅微ღ★ღ。指尖阅读是对碎片化信息的划拨浏览ღ★ღ，读者往往因为一时的兴趣ღ★ღ、喜好而浅显微观地知晓一些消息ღ★ღ，这种阅读形态具有零散ღ★ღ、随意ღ★ღ、快捷ღ★ღ、无序ღ★ღ、简易等特征ღ★ღ。碎片化的时间使读者更加偏好短文本内容ღ★ღ，因为短文本有利于更快地获取信息ღ★ღ。零碎而短暂的阅读时间使得越来越多的用户养成了浏览全文ღ★ღ、跳读关键词ღ★ღ、略读摘要的阅读习惯ღ★ღ，这导致读者很难得到深邃的学理性知识ღ★ღ、对信息形成整体性的认识ღ★ღ。指尖阅读很多时候没有明确指向ღ★ღ，而是为了证明自己的“在场”尊龙凯时官网ღ★ღ。对于一些人来说ღ★ღ，读什么和怎么读以及读的意义已不重要ღ★ღ，重要的是看了ღ★ღ、浏览了ღ★ღ。

　　阅读方式便捷ღ★ღ。德国思想家瓦尔特本雅明在《机械复制时代的艺术作品》中预言ღ★ღ，机械复制技术可以使艺术品在更大的时空范围里进行传播ღ★ღ。以手机阅读为例ღ★ღ，在现代通信技术条件下ღ★ღ，各种资讯能够超越时空距离实时处处点对点进行传送ღ★ღ，只要你划拨手指ღ★ღ，便可浏览世界各地的信息ღ★ღ，同时可以自由地表达意见ღ★ღ。指尖阅读已经成为现代人一种不可或缺的生活方式ღ★ღ。指尖阅读的阅读速率和范围远甚于其他阅读形式ღ★ღ，人们可以随身携带一个“图书馆”ღ★ღ，随时随地利用碎片化时间进行阅读ღ★ღ。而纸媒阅读需要对图书ღ★ღ、文献进行选择ღ★ღ、查找ღ★ღ，有一定的固定程序和规范ღ★ღ，即有一个“起意选择阅读反思”的过程尊龙凯时官网ღ★ღ。数字技术颠覆性地将传统阅读的程序和规范简化为超级链接下点对点的实时直接认知ღ★ღ。

　　阅读内容海量ღ★ღ。数字化不仅仅是数字符号和数字处理指令ღ★ღ，还包括将信息转化为可测量数据并进行处理的过程ღ★ღ。③随着数字技术和算法算力的发展ღ★ღ，信息搜集ღ★ღ、处理ღ★ღ、生成ღ★ღ、匹配与推荐一体化成型ღ★ღ，即超级文本集成并在网络中发布ღ★ღ。互联网的核心原则是“连接一切”④ღ★ღ，所有基于互联网功能的价值创造都是通过连接ღ★ღ、激活ღ★ღ、整合和协同来完成和实现的ღ★ღ。这种连接与整合激活了超文本ღ★ღ，使阅读内容无限延伸ღ★ღ，呈指数级增长ღ★ღ。今天ღ★ღ，无论在何时何处ღ★ღ，人们都可以查阅其想知道的相关资讯ღ★ღ。这些海量内容的混杂ღ★ღ、破碎和断裂会解构传统阅读的总体性和语境化ღ★ღ，给人们的阅读认识与理解造成冲击ღ★ღ。

　　阅读的娱乐化ღ★ღ。指尖阅读带有鲜明的消费文化特性ღ★ღ，即阅读的娱乐化ღ★ღ。阅读者不是通过阅读实现主体性的提升ღ★ღ，而是沉浸在阅读的表面和氛围所带来的愉悦快感体验中ღ★ღ。这种阅读的目的是为了心理上的满足ღ★ღ，阅读成为目的本身ღ★ღ。一切艰深ღ★ღ、费解ღ★ღ、复杂的信息都趋向于简单与有趣ღ★ღ，吸引眼球的视觉愉悦成为指尖阅读的主要目标ღ★ღ。一旦阅读时间被大量娱乐内容占据ღ★ღ，便很难主动阅读严肃的内容ღ★ღ，这会导致部分青年的批判性思考能力下降ღ★ღ。

　　概括地说ღ★ღ，第一个特征是指尖阅读的引发点ღ★ღ，说明其“指”的缘由ღ★ღ。在指尖之下ღ★ღ，一切都趋向于碎片化ღ★ღ、微小化ღ★ღ，阅读时间ღ★ღ、内容ღ★ღ、活动ღ★ღ、交往等均是如此ღ★ღ。第二个特征则指出了指尖阅读的方法特性我的皇后好妖娆ღ★ღ，彰显指尖阅读的实时性和高效性ღ★ღ，它同时表达了时代的特征ღ★ღ，快捷与方便是指尖阅读最具吸引力的功能ღ★ღ。第三个特征涉及指尖阅读的量ღ★ღ，海量的资讯不加区分地流动ღ★ღ，可能导致阅读与人的关系颠倒ღ★ღ，数字技术与装置不断引导个体去关注和接收各种各样的信息ღ★ღ。第四个特征实际上是对指尖阅读质的描述ღ★ღ，娱乐与快感改变了阅读的目的与意义ღ★ღ，它要求阅读所有标的都依从娱乐与快感ღ★ღ。这四个特征互为条件我的皇后好妖娆ღ★ღ、彼此交织ღ★ღ，共同构成了指尖阅读的现实结构ღ★ღ。

　　指尖阅读的突出特征是阅读内容的海量ღ★ღ，大量未经筛检和处理的信息充斥在网络空间的各种界面之上ღ★ღ。一些信息传播者掐头去尾ღ★ღ、片段成章我的皇后好妖娆ღ★ღ，把相关信息从特定的语境中抽离出来ღ★ღ，以其刺激性ღ★ღ、煽动性博取眼球ღ★ღ，而忽略对信息全面整体地分析ღ★ღ。这些被抽离出来的信息内容在网络中自由流动ღ★ღ，一方面有可能歪曲或片面地反映事实ღ★ღ，另一方面也可能强化阅读者对简单化和偏向性信息的认知与理解ღ★ღ，并激发阅读者瞬间的情绪反应ღ★ღ。海量的信息借助数字技术手段快速传播ღ★ღ，一定意义上是以失去信息内容的完整性和语境化为代价的ღ★ღ。指尖阅读可能对一些青年造成认知误导ღ★ღ，以致其出现选择和判断的偏狭ღ★ღ。

　　数字技术和数字设备是指尖阅读成为可能的基础条件ღ★ღ。从Web1.0（单向传播）到Web2.0（双向互动）再到Web3.0（全方位互动）ღ★ღ，技术使人与信息全方位紧密结合ღ★ღ，个人终端成为中心点并与整个网络世界产生信息互动ღ★ღ。电脑ღ★ღ、手机ღ★ღ、电子阅读器等技术设备不断升级ღ★ღ，越来越趋向于便携化ღ★ღ、移动化和个性化ღ★ღ。这些设备不仅具有工具性的使用功能ღ★ღ，而且在提供便捷和效率的同时ღ★ღ，也在深刻地改变人们的观念ღ★ღ、行为和人际关系ღ★ღ。当我们习惯于某种连接设备时ღ★ღ，便会对这种设备产生亲近感ღ★ღ、依赖感ღ★ღ。这一方面体现为对设备硬件的着迷和追捧ღ★ღ，另一方面体现为对软件上各种操作系统和界面的痴迷ღ★ღ。

　　习惯指尖阅读的读者读什么ღ★ღ、怎么读往往不是主动的选择ღ★ღ，而是由算法推送ღ★ღ，算法逻辑由此影响了部分青年的思考ღ★ღ、选择与判断ღ★ღ。一些青年越熟练使用电子设备ღ★ღ，越依赖这些电子设备尊龙凯时官网ღ★ღ，其思想ღ★ღ、心理和行为越趋向碎片化ღ★ღ。如同美国计算机科学家尼古拉斯尼葛洛庞蒂（Nicholas Negroponte）所言ღ★ღ，“计算不再只和计算机有关ღ★ღ，它将决定我们生存”ღ★ღ。这种碎片化的倾向使部分青年慢慢地失去了对阅读的整体把握ღ★ღ。随着大数据的广泛应用尊龙凯时官网ღ★ღ，算法推荐让普通人接收的信息更趋于定制化ღ★ღ、智能化尊龙凯时官网ღ★ღ，但也容易让人在不断重复中强化固有偏好ღ★ღ，陷入“信息茧房”ღ★ღ。破除“信息茧房”ღ★ღ，拓展认知的视野ღ★ღ，既需要读者主动扩展信息接触的范围ღ★ღ，通过多样化的信息渠道ღ★ღ、社交圈子等增加信息接触的多元性ღ★ღ，也需要平台优化算法推荐ღ★ღ，拓宽信息供给渠道ღ★ღ，助推多元信息环境的形成ღ★ღ。

　　随着我国民主政治的发展以及网络信息技术与社会政治生活的深度融合我的皇后好妖娆ღ★ღ，青年的话语表达权力不断增强ღ★ღ，网络政治参与日益成为青年政治参与的重要方式ღ★ღ。基于网络的开放性ღ★ღ、交互性与公共性等特点ღ★ღ，每个人都拥有与其他网络主体进行信息交流的资格ღ★ღ，任何人只要连接到网络ღ★ღ，都可以在网上表达意见ღ★ღ。由于青年利用网络空间表达意见的频率和深度进一步提升ღ★ღ，互联网作为可能的信息源ღ★ღ、交流媒介和虚拟的公共领域ღ★ღ，能够促进青年进一步了解当前的公共政策议题ღ★ღ，提高在网络空间的交流能力ღ★ღ。但是ღ★ღ，以网络媒介为依托的青年政治参与也表现出自发性ღ★ღ、无序性的特征ღ★ღ，情绪化ღ★ღ、非理性参与会导致社会信任异化ღ★ღ、群体极化以及网络民粹主义等问题ღ★ღ。人们往往选择性地接触ღ★ღ、传播与自己所属圈层的文化ღ★ღ、价值观相一致和相接近的信息ღ★ღ，有意无意地选择性忽略其他信息ღ★ღ。如果信息内容的价值不完全在于其真实性我的皇后好妖娆ღ★ღ，更多受到情绪感染和立场的影响ღ★ღ，那么当事实让位于情绪后ღ★ღ，情感宣泄和恣意传播在舆论场将成为一种常态ღ★ღ，从而导致个体情绪互相感染ღ★ღ、不断扩散ღ★ღ，非理性声音相互叠加ღ★ღ。

　　作为一种新的阅读形态ღ★ღ，指尖阅读还处在发展变化的过程中ღ★ღ，本文对青年指尖阅读的分析涉及其中的一些方面ღ★ღ，其复杂的影响还有待进一步的观察和分析ღ★ღ。如果以阅读作为促进青年成长的重要方式ღ★ღ，那么一个可能的策略就是理性引导青年积极阅读ღ★ღ，避免指尖阅读对青年的消极影响ღ★ღ，最大限度地利用指尖阅读的各种积极因素来实现培养新时代好青年的目标ღ★ღ。这种积极理性的阅读引导ღ★ღ，实际上就是提升青年对阅读的整体性认识ღ★ღ，使其从阅读中获得系统认知ღ★ღ、提升自我ღ★ღ，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人我的皇后好妖娆ღ★ღ。简而言之ღ★ღ，提高青年理性把握整体性阅读的自觉意识和认知能力ღ★ღ，具体包括三个方面的阅读能力ღ★ღ。

　　其一ღ★ღ，语境化阅读能力ღ★ღ，即把碎片化信息还原到具体语境中的能力ღ★ღ，使信息不再是无所依据的“浅表信息”ღ★ღ，而是在特定语境中被定义的信息资源ღ★ღ。青年应不断提升自己的媒介素养ღ★ღ，增强对信息的选择ღ★ღ、辨析ღ★ღ、使用等能力ღ★ღ，对明显违背认知常识和客观规律的信息保持审慎态度ღ★ღ，保持对真相的好奇和追问ღ★ღ，管理好自己的情绪ღ★ღ。

　　其二ღ★ღ，结构化阅读能力ღ★ღ，即将不同的碎片化信息串联起来的能力ღ★ღ，使各种信息不但还原在其本来的语境中ღ★ღ，而且能把不同语境中的各种不同信息串联起来ღ★ღ，形成结构化的思维模式ღ★ღ，从而更加准确地把握阅读的主旨ღ★ღ，在增强信息鉴别力的基础上培养综合思考和分析的能力ღ★ღ。

　　其三ღ★ღ，总体性阅读能力ღ★ღ，即深度理解和全面阐释各种社会信息的能力ღ★ღ。这是对前两种阅读能力的进一步提升和完善ღ★ღ，其中最为重要的就是青年通过整体把握和理性认知ღ★ღ，学会推理ღ★ღ、论证ღ★ღ、反思和批判性思考ღ★ღ，客观认识这个世界ღ★ღ，最终建构出对世界ღ★ღ、国家ღ★ღ、社会ღ★ღ、自我的总体性认知ღ★ღ。

　　【注ღ★ღ：本文系贵州大学2020年一般项目“习近平总书记关于思想政治教育重要论述研究”ღ★ღ、贵州省教育厅2022年基地项目“温度ღ★ღ、深度ღ★ღ、效度ღ★ღ：高校思想政治课建设发展向度研究”阶段性成果】

　　②魏玉山ღ★ღ、徐升国ღ★ღ：《第二十次全国国民阅读调查主要发现》ღ★ღ，《出版发行研究》ღ★ღ，2023年第3期ღ★ღ。

　　③祝智庭ღ★ღ、胡姣ღ★ღ：《教育数字化转型的本质探析与研究展望》ღ★ღ，《中国电化教育》ღ★ღ，2022年第4期ღ★ღ。